Virve Vihman: mõnikord on vaja kodukeele tellinguid
Tartu ülikooli psühholingvistika professor ja Mitmekeelsuse keskuse juhataja Virve Vihman räägib Õpetajate Lehele antud intervjuus sellest, mida tuleks mitmekeelse arengu kohta teada eestikeelsele haridusele ülemineku kontekstis.
Mitmekeelsete laste õpetamisel tuleb meeles pidada, et laste keelekogemus ja -oskus varieeruvad palju. Keeleoskuse tase kooli tulles sõltub sellest, kui vanalt laps eesti keelt omandama hakkas, ning kui palju ja millistes kontekstides on ta keelega kokku puutunud. “Sõltuvalt sellest, milline on kahe keele tasakaal, on võimalik ennustada, kuivõrd on üks keel dominantne ja kui hästi laps vähem dominantset keelt omandab,” märgib Virve Vihman.
Lapsed on nutikad keeleomandajad ning piisava sisendi korral pole põhjust karta, et laps ei saa keelt selgeks, isegi kui tema kokkupuude keelega algab hiljem kui ükskeelsetel eakaaslastel. Koolis tuleb meeles pidada, et mitmekeelne laps võib uute terminite õppimisel vajada pikemat ja põhjalikumat selgitust. Õpitav sõnavara on uus ka ükskeelsete jaoks, kuid kakskeelsed ei pruugi veel olla omandanud kõiki sõnu, mille abil uusi termineid seletatakse. Lisaks põhjalikule eestikeelsele selgitusele võib vajadusel abiks võtta lapse kodukeele – muidugi juhul, kui õpetaja seda ise valdab. Seda võimalust saavad kasutada näiteks vene keelt valdavad õpetajad venekeelsete õpilastega. Mida rohkem seoseid laps mõiste tähendusega enda jaoks loob, seda paremini kinnistub uus termin – kodukeelsed selgitused on justkui tellingud, mis aitavad üles ehitada eestikeelse mõiste.
Tugev kodukeele oskus aitab omandada ka eesti keelt. Seepärast on oluline pakkuda tuge ja julgustust mitmekeelsete laste vanematele. On oluline, et kodus räägitaks lapsega kodukeeles, pakkudes mitmekülgset sisendit. Lisaks toob Virve Vihman välja, et tähtis on ka vanemate suhtumine mitmekeelsusesse: “Lapsed võtavad sageli üle vanemate hoiakud. Mida paremini koolis ja kodus eesti keelde suhtutakse, seda parem. See toetab keeleõpet.”
Loe kogu intervjuud 17. veebruari Õpetajate Lehest.
